Vous trouverez sur ce blog quelques informations (textes, images, exercices, liens, ...)
qui pourront constituer un prolongement du cours.
Pour toute question, remarque, suggestion, vous pouvez me laisser un message :
pierre-marie.goldstein@ac-nancy-metz.fr
lci.
(puis, pour se connecter : dans la case utilisateur, cliquez Profils : élève)
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Dans le prolongement du poème d'Amadis Jamyn évoquant Actéon, je vous propose ci-contre une galerie de quelques représentations de ce personnage.
Vous y trouverez aussi bien des vases antiques, des tapisseries, des gravures que des peintures (du XVI au XVIII). Des oeuvres contemporaines démontrent, s'il était besoin, que ce récit
mythologique suscite encore la réflexion.
Ci-dessus, vous aurez reconnu Diane : on la reconnait facilement à son arc, ses flèches, son chien de chasse et le croissant de lune dans ses cheveux. Il s'agit là d'une peinture de
l'Ecole de Fontainebleau datée de 1550, donc contemporaine des poèmes que nous avons étudiés.
Voici quelques oeuvres que nous allons étudier cette année.
Procurez-vous de préférence les éditions proposées ci-dessous :
N'oubliez pas de consulter les deux albums consacrés aux peintures baroques.
Vous les trouverez dans la colonne de droite :
- l'un présente quelques peintures de Rubens
(vous en trouverez d'autres sur la galerie en ligne : http://www.wga.hu/)
- l'autre présente quelques vanités.
Vous y reconnaîtrez certaines peintures que nous avons étudiées en classe.
Un petit site
consacré aux fiches de révisions
que nous avons réalisées en classe :
http://sites.google.com/site/monsieurgoldstein/
Grâce à l'invitation de Mlle Michon (professeur d'Histoire-géographie), le lycée a
l'honneur d'accueillir Mme GInette Kolinka ce vendredi 12 juin de 10 h 30 à 12 h 30. Les élèves de 1° L sont invités (avec d'autres classes) à assister à sa conférence en salle polyvalente.
Le témoignage de Mme Kolinka est fondamental.
Née en 1925, elle est arrêtée en 1940 (sur dénonciation) par la Gestapo à l'âge de 15 ans avec tous les membres de sa famille. Le 16 avril 1944, le convoi n°71 les emporte vers le camp
d'Auschwitz-Birkenau.
C'est ce périple qu'elle vient évoquer avec vous vendredi.
Est-il besoin de préciser que cette rencontre constitue une opportunité unique qui prolongera la visite de la semaine dernière au camp du Struthof et fera écho à la lecture du témoignage de Primo
Levi.
A. Grands modèles littéraires - Modèles antiques
Homère, L'Odyssée (chants V à XIII) éd. FM / La découverte
B. Langage verbal et mages - Littérature et cinéma
Les liaisons dangereuses de Laclos / adaptation pour le cinéma par S. Frears (1988)
C. Litérature et débats d'idées - Grandeur et misère de l'homme
Pascal, Pensées (liasses II à VIII, fragments 11 à 129, pp.70 à 124) éd. Folio / Gallimard
D. LIttérature contemporaine
Beckett, Fin de partie
si vous voulez consulter le texte officiel, cliquez ici
Une
épidémie de rhinocérite est toujours possible même dans un village ordinaire et sans histoire.
La Vague est un film allemand réalisé par Dennis Gansel en 2008 (pour accéder au site
du film )
Pendant une semaine d'atelier, un professeur de collège propose à ses élèves une expérience ayant pour but de leur expliquer comment fonctionne un régime totalitaire. Commence alors un jeu de
rôles aux conséquences tragiques.
Au bout de quelques jours, ce qui avait débuté par des notions inoffensives telles que la discipline et l'esprit communautaire, devient alors un véritable mouvement : LA VAGUE. Le
troisième jour, les étudiants commencent à exclure et persécuter ceux qui n'ont pas rallié leur cause. Quand le conflit éclate et tombe dans la violence lors d'un match de water-polo, le
professeur décide de mettre fin à l'expérience. Mais il est trop tard : LA VAGUE est incontrôlable
(Le film est inspiré originellement de "La Troisième Vague", étude expérimentale du fascisme, menée par le professeur d'histoire Ron Jones avec des élèves de
première du lycée Cubberley à Palo Alto (Californie) pendant la première semaine d'avril 1967.)